Dit bericht is bedoeld als inleiding van deze site. Als eerstejaars PABO-student moeten we voor het vak digitale didactiek een weblog maken. Op deze weblog moeten een aantal berichten en opdrachten komen die worden beoordeeld. De bedoeling hiervan is dat je kennis maakt met de mogelijkheden van de computer en het internet om een leuke les of een boeiende opdracht te maken. Ook is het voor de digibeten onder ons een mooie manier om kennis te maken met het internet en de mogelijkheden ervan.
Misschien blijft het alleen bij deze opdrachten, maar misschien blijf ik dit wel volhouden en zal dit document nooit doodbloeden. Dit ligt natuurlijk aan hoe ik me hierdoor heen worstel en of ik het misschien wel eens leuk ga vinden
donderdag 3 april 2008
maandag 3 maart 2008
PABO-tool
Competenties:
1. Interpersoonlijk competent
2. Pedagogisch competent
3. Vakinhoudelijk en didactisch competent
4. Organisatorisch competent
5. Competent in samenwerken met collega's
6. Competent in samenwerking met omgeving
7. Competent in reflectie en ontwikkeling
Hierbij dus mijn starttest van de Pabo tool... Op beide scholen waar ik stage gelopen heb is er weinig aandacht over en met gebruik van computers. Hierdoor heb ik nog weinig lessen gegeven. Ik kan hierdoor niet heel goed beoordelen of ik goed of slecht met deze competenties ben. Naar mijn gevoel is het dus redelijk, zoals je af kan lezen uit de grafieken.
zondag 17 februari 2008
Les Uno
Hier het eerste bericht over de icto lessen... Het begon met een flinke zoektocht naar JJ, maar we vonden hem op zijn gemakje zitten achter zijn laptop met een kop koffie... Gelukkig konden we hem van de flexplek wegtrekken en kregen we toch onze lang verwachte les
De eerste icto les was een overvloed van informatie in korte tijd. Uiteindelijk kwam het erop neer dat we door middel van trial and error een leuke blog moeten maken. Daar gaan we een aantal leuke activiteiten opzetten zoals een les door middel van links door onder andere het internet. Maar ja gelukkig gaf JJ een aantal voorbeelden en zullen we iedere keer in de lessen samen kijken en er aan werken.
Al met al een interessante opdracht waar ik denk veel van te kunnen leren.
De eerste icto les was een overvloed van informatie in korte tijd. Uiteindelijk kwam het erop neer dat we door middel van trial and error een leuke blog moeten maken. Daar gaan we een aantal leuke activiteiten opzetten zoals een les door middel van links door onder andere het internet. Maar ja gelukkig gaf JJ een aantal voorbeelden en zullen we iedere keer in de lessen samen kijken en er aan werken.
Al met al een interessante opdracht waar ik denk veel van te kunnen leren.
zaterdag 16 februari 2008
Les Dos
Vol goede moed begon ik aan de tweede les, de blog aanmaken was gelukt en mijn eerste bericht geplaatst. We begonnen met een korte rondvraag over wat gelukt is of niet en daar kwamen de eerste probleempjes aan het licht. Nadat de algemene problemen behandeld waren, gingen we aan de slag met het beoordelen en zoeken van educatieve sites. Ik en Tjitske waren lekker snel over eens welke sites we gingen beoordelen. Na veel lachen, gieren, brullen kwamen we op het punt om kennis te maken met google pages. Hoe publiceer je een document en powerpoint presentatie op je Blog en hoe kan je samenwerken met een document. Dit was echt heel leerzaam en ik heb dit zelf opgeslagen. De eerste sites zijn tijdens deze les beoordeeld en gepubliceerd op mijn blog. Al met al weer een hele leerzame les, waarbij mijn digitale kennis weer compleet is uitgebreid. En we zijn weer klaar met de veertjes in de spreekwoordelijk... te steken.
vrijdag 15 februari 2008
Les Tres
En weer een nieuwe les gehad over de digitale wereld en de nieuwe tijd. Deze les stond voornamelijk in het teken van de webwandeling. Wat is een webquest werd duidelijk uitgelegd. Dit is een digitale zoektocht met leuke opdrachten die door zowel kinderen als volwassenen als erg leuk wordt ervaren. Wij moeten er één gaan maken over een leuk en interessant onderwerp met minstens tien opdrachten. Ik ben er persoonlijk nog niet aan begonnen, omdat ik eerst een beetje aan het vogelen was met de indeling van mijn blog. Dit is nu aardig gelukt en dus kan ik me verder gaan verdiepen in de stof. Even terugkomen op de les, JJ gaf hele aardige ideeën en leuke mogelijkheden van een webquest. Zowel met google earth als op het internet zelf. Binnenkort zal er een webwandeling op mijn weblog prijken. Geleerd: wat is een webquest en hoe maak je een hyperlink in een Word document.
donderdag 14 februari 2008
Les Cuatro
Hierbij weer een verslag, ditmaal namelijk van les 4. Dit was een les waar je goed aanwezig bij moest zijn. We kregen namelijk heel veel informatie over verschillende onderwerpen. Het eerste was het maken van een goede presentatie en die te publiceren op je weblog. Dit is altijd handig om te herhalen, maar voor mij persoonlijk was het weer iets teveel herhaling. Belangrijker en leuker was het maken van een eenvoudig en leuk filmpje. Hoe maak je eigen beelden en hoe zet je er bijvoorbeeld geluid onder. Dit was heel grappig om te zien en te doen. Dit maal was Jan Jaap helemaal op tijd aanwezig!!! Al met al wel weer een hele positieve les.
woensdag 13 februari 2008
Les Cinco
Hierbij alweer het laatste lesverslag van digitale didactiek. Jan Jaap begon als vanouds, met even kort de klachten van de klas over van alles en nog wat. Hierna begonnen we toch met de les. Dit keer stond het smartboard op het program en hoe de lessen er in de toekomst uit zullen zien. We kregen een filmpje te zien van Naturalis met expert in de klas. Dit is voor kinderen erg leuk en interessant, omdat ze direct vragen kunnen stellen aan de expert.
Daarna kregen we een rondleiding in het Second Life en Jan Jaap durfde het aan dat de volgende generatie Pabo studenten op deze manier zullen les gaan geven. Na dit nieuws waarin meesters en juffen praktisch onnodig zijn, mochten we nog even de laatste hand leggen aan de weblog en de vragen te stellen die nog nodig zijn. En dat was dus weer een duidelijke les. Al met al was deze periode erg interessant en heb ik erg veel geleerd betreffende computers.
Daarna kregen we een rondleiding in het Second Life en Jan Jaap durfde het aan dat de volgende generatie Pabo studenten op deze manier zullen les gaan geven. Na dit nieuws waarin meesters en juffen praktisch onnodig zijn, mochten we nog even de laatste hand leggen aan de weblog en de vragen te stellen die nog nodig zijn. En dat was dus weer een duidelijke les. Al met al was deze periode erg interessant en heb ik erg veel geleerd betreffende computers.
donderdag 10 januari 2008
Creatief Project
Wat we in de vierde les van Jan Jaap behandeld kregen, komt mij nu goed uit! Met het creatief project moeten we namelijk een filmpje maken aan de hand van een gedicht. Dit filmpje wordt gemaakt met behulp van i-movie en garageband van de Apple. Op de eerste dag kregen we een introductie van de mogelijkheden van de computer en het maken van een animatie. Heel interessant en zeker wel leuk. Daarna kregen we na een boeiende workshop van Victor Philipsen een introductie in Garageband. Hoe gebruik je dit en hoe kan je eigenlijk zelf muziek er onder zetten. Ook waar moet je aandenken... zoals wat bepaald de sfeer en contrast, dus hard en zacht. Na dit mochten we zelf een beetje gaan proberen en we hebben ons kostelijk vermaakt.
Straks ga ik het werken met computers nog leuk vinden!!!
ps. het resultaat zal je ongetwijfeld op mijn weblog terug vinden
dit was de eerste kleurenanimatie van Disney
Straks ga ik het werken met computers nog leuk vinden!!!
ps. het resultaat zal je ongetwijfeld op mijn weblog terug vinden
dit was de eerste kleurenanimatie van Disney
Creatief Project 2
Ik kom na de derde dag van het creatief project toch terug van mijn eerdere opmerking... pffft wat een gezeur en wat een gedoe om een filmpje te maken. Waarom werken die dingen nooit zoals je zelf wilt??? Maar goed er is een soort filmpje er uit gerold en die valt zeer binnenkort te bewonderen... Hij is redelijk geworden, hoe Liz en ik het wilden, maar natuurlijk niet perfect... Ach leermoment voor een volgende keer... al hoewel ik dat niet zo snel zie komen
woensdag 9 januari 2008
Een filmpje
Hierbij een filmpje van mijn voetbalteam, om te kijken of het werkt. Let vooral op de aanmoedigingen van een teamgenootje en niet op degene die er af en toe wat door heen schreeuwt.
dinsdag 8 januari 2008
Romeinen
Deze speurtocht zal je leiden langs de stoere Romeinse Legers die heersten in de periode voor het begin van de jaartelling tot 1000 jaar erna. Aan het eind van deze les weet je veel meer over de Romeinen en hoe ze leefden.
Tijdens deze speurtocht moet je de vragen beantwoorden en die invullen in het volgende document (hier), is het klaar dan kun je het uitprinten of de juffrouw of de meester laten lezen. Je kunt het natuurlijk ook op een leeg A4-tje opschrijven. Je mag gebruik maken van de hulp die wordt gegeven.
Voordat we beginnen met de stoere legers en de leiders bekijken we eerste even dit filmpje.
1. Uit welk land kwamen de eerste Romeinen?
2. Noem drie buurlanden van dat land? (hulp)
3. Door wie werden de Romeinen tegen gehouden?
4. Noem vijf dingen die de Romeinen meebrachten voor de Germanen.
5. Wat leerden wij van de Romeinen?
Voor de volgende vragen kan je gebuik maken van deze twee bronnen.
Bron 1
Bron 2
Net als de Germanen, de Egyptenaren en de natuurvolken, hadden de Romeinen meerdere Goden. Ze hadden alle goden een belangrijke taak toegedicht.
6. Noem vijf Goden en welke taak hadden zij?
7. Door welke keizer is het Capitoleum in Rome gebouwd en waarvoor werd hij gebruikt?
De Romeinen worden gezien als een van de betere bouwers uit de tijd. Ze bouwden van alles, van grote gebouwen tot aan mooie beelden. Maar waar ze helemaal bekend van zijn, is het gezegde: " alle .... leiden naar Rome." De Romeinen legden ze in heel Europa aan.
8. Welk woordje hoort op de puntjes? (hulp)
9. Waar diende een aquaduct voor?
Omdat het volk van de Romeinen veel luxe gewend waren en zich niet wilden vervelen bedachten een paar mensen iets voor ze ter vermaak.
10.Wat zijn Gladiatoren?
11.Print een plaatje van het Colloseum, wat deden ze in dit gebouw? (hulp)
De Romeinen veroverden veel van de wereld, en daarvoor hadden ze een sterke baas nodig. Over een ervan gaan de volgende vragen. Wie kent niet de verhalen van Asterix en Obelix. Ze leven als een dapper klein volkje in Frankrijk die het opnamen tegen een machtige tegenstander: de Romeinen. Bij de Romeinen was er eigenlijk één heel bekend persoon die heel vaak terug kwam in verhalen van Asterix en Obelix. Hij was namelijk de leider van het Romeinse leger:
12.Hoe heet deze man?
13.Hoe oud is hij geworden?
14.Hoe kwam hij aan het eind van zijn leven?
klik hier voor wat hulp
Na deze wandeling langs allemaal internetpagina's ben je heel wat wijzer geworden over de Romeinen. Als je het briefje inlevert bij de juffrouw of meester en het blijkt goed te zijn, zal je een legionair aan het hof van de keizer zijn.
Avé
Tijdens deze speurtocht moet je de vragen beantwoorden en die invullen in het volgende document (hier), is het klaar dan kun je het uitprinten of de juffrouw of de meester laten lezen. Je kunt het natuurlijk ook op een leeg A4-tje opschrijven. Je mag gebruik maken van de hulp die wordt gegeven.
Voordat we beginnen met de stoere legers en de leiders bekijken we eerste even dit filmpje.
1. Uit welk land kwamen de eerste Romeinen?
2. Noem drie buurlanden van dat land? (hulp)
3. Door wie werden de Romeinen tegen gehouden?
4. Noem vijf dingen die de Romeinen meebrachten voor de Germanen.
5. Wat leerden wij van de Romeinen?
Voor de volgende vragen kan je gebuik maken van deze twee bronnen.
Bron 1
Bron 2
Net als de Germanen, de Egyptenaren en de natuurvolken, hadden de Romeinen meerdere Goden. Ze hadden alle goden een belangrijke taak toegedicht.
6. Noem vijf Goden en welke taak hadden zij?
7. Door welke keizer is het Capitoleum in Rome gebouwd en waarvoor werd hij gebruikt?
De Romeinen worden gezien als een van de betere bouwers uit de tijd. Ze bouwden van alles, van grote gebouwen tot aan mooie beelden. Maar waar ze helemaal bekend van zijn, is het gezegde: " alle .... leiden naar Rome." De Romeinen legden ze in heel Europa aan.
8. Welk woordje hoort op de puntjes? (hulp)
9. Waar diende een aquaduct voor?
Omdat het volk van de Romeinen veel luxe gewend waren en zich niet wilden vervelen bedachten een paar mensen iets voor ze ter vermaak.
10.Wat zijn Gladiatoren?
11.Print een plaatje van het Colloseum, wat deden ze in dit gebouw? (hulp)
De Romeinen veroverden veel van de wereld, en daarvoor hadden ze een sterke baas nodig. Over een ervan gaan de volgende vragen. Wie kent niet de verhalen van Asterix en Obelix. Ze leven als een dapper klein volkje in Frankrijk die het opnamen tegen een machtige tegenstander: de Romeinen. Bij de Romeinen was er eigenlijk één heel bekend persoon die heel vaak terug kwam in verhalen van Asterix en Obelix. Hij was namelijk de leider van het Romeinse leger:
12.Hoe heet deze man?
13.Hoe oud is hij geworden?
14.Hoe kwam hij aan het eind van zijn leven?
klik hier voor wat hulp
Na deze wandeling langs allemaal internetpagina's ben je heel wat wijzer geworden over de Romeinen. Als je het briefje inlevert bij de juffrouw of meester en het blijkt goed te zijn, zal je een legionair aan het hof van de keizer zijn.
Avé
maandag 7 januari 2008
zondag 6 januari 2008
Onderzoek: Kleuters en ICT
Onderzoeksvraag: Wat zijn de gevaren van ICT voor kleuters?
Ik wil dit graag onderzoeken omdat heel veel mensen het wel hebben over alle voordelen dat ICT-onderwijs heeft, maar welke gevaren er voor zijn is niet algemeen bekend. Graag wil ik, voor ik de kleuter echt op de computer laat, de gevaren weten en wat ik eraan kan doen.
Bij computergebruik van oudere jeugd is veel bekend over de gevaren. In het volgende artikel staan directe risico’s die oudere kinderen lopen bij het computergebruik (http://www.e-gezondheid.be/nl/tijdschrift_gezondheid/sante_gezondheid_kinderen_adolescenten/Kinderen_computers_gevaren_onderkennen-3077-900-art.htm).
Zo bestaat er gevaar groot gevaar voor rugpijn en RSI. Vaak zitten ze een veel te lange tijd niet in de goede houding achter een computer en kunnen de kinderen veel last krijgen van de polsen of de rug. Je moet dus als ouder er voor zorgen dat je het kind constant aan herinnert en in de gaten houdt dat hij goed achter het scherm zit.
Ook hebben er veel kinderen zich verslaafd aan het spelen van spellen of ze gaan volledig op in discussieforums. Het gevaar hiervan is dat een kind de tijd vergeet en pas gaat slapen als er antwoord is gegeven op een vraag of dat hij verder is in een game. En dat terwijl hij de volgende dag gewoon op school moet zijn. Als ouder is dit vaak slecht te controleren, omdat de computer bij de oudere kinderen vaak op de eigen kamer staat. Het risico hiervan is ook dat een kind zich volledig kan afsluiten van de buitenwereld en weinig “echt” contact maakt met leeftijdsgenoten. Ze hoeven zich niet open te stellen en kunnen lekker in hun veilige wereldje leven. Als ouder kan je dit ook niet verbieden, want dan zal het kind het juist blijven doen.
Als laatste gevaar is er natuurlijk ook het gevaar voor de spreekwoordelijke vierkanten ogen en er is zelfs epilepsie gevaar. Echt officieel onderzoek is er nog niet gedaan, maar voor beide is er zeker voorzichtigheid geboden. Het kijken naar een scherm, zorgt ervoor dat je vijfmaal minder met je ogen knippert en ook is gebleken dat er risico op epilepsie is bij het lang kijken naar een videoscherm.
Al met al zijn er een heleboel gevaren die voor oudere kinderen gelden en waar je als ouder en leerkracht erg op zal moeten letten. Maar wat voor oudere kinderen geldt hoeft nog niet voor de kleuters te gelden. Want kleuters zijn over het algemeen beweeglijker, nieuwsgieriger naar onbekende dingen en natuurlijk flexibeler dan oudere kinderen.
In het volgende artikelen gaat men even in op de gevaren voor kleuters en wat de kans is dat het gebeurt bij de kleuters (http://www.kuleuven-kortrijk.be/renwv/nazorg/ICT-gebruik_kleuterklas.pdf en http://mens-en-gezondheid.infonu.nl/kinderen/16105-peuters-en-kleuters-op-de-computer.html).
Het artikel van “mens en gezondheid” vindt niet dat er grote gevaren schuilen in het gebruik door kleuters. Zij hebben het over dat gevaren als verslaving, privacy misbruik en veiligheidsrisico’s pas gelden bij oudere kinderen. Kleuters zouden nog te speels, te ongedurig en te nieuwsgierig naar andere dingen zijn om te lang achter een computer te kunnen zitten. Hierdoor is de kans op verslaving erg klein en afsluiten van de buitenwereld erg klein. Omdat de kleuters verder nog niet kunnen lezen of schrijven, laat staan typen is de kans op privacy misbruik ook heel erg klein. Het artikel waarschuwt wel dat je deze problemen wel bespreekbaar moet maken, maar niet teveel nadruk op moet leggen. Het eerste contact moet namelijk volgens beide artikelen erg positief zijn. Hierin schuilt een klein gevaar, maar dat zal de leerkracht voor moeten zijn door zich heel goed voor te bereiden. Is het contact namelijk negatief dan zal de kleuter de computer de computer laten en zich daar niet verder in willen ontwikkelen.
Als laatste blijft de kans op RSI en rugklachten over. Het artikel van “mens en gezondheid” vind ik zelf iets te luchtig over de mogelijkheid en het gevaar van RSI. Zij zeggen dat kleuters van nature veel beweeglijker zijn dan de oudere kinderen en dat ze hierdoor minder geneigd zijn om een bepaalde houding te houden. Hierdoor zou je dus weinig kans hebben op RSI klachten. Het andere artikel gaat er toch iets serieuzer op in. Zij hebben een apart kopje waarin dit goed behandeld wordt en waarin ze duidelijk tips geven. Ze erkennen dat het gevaar van RSI er is, ook bij de kleuters. Ook vinden ze dat er zeker goed en duidelijk aandacht moet worden gegeven aan de houding en de mogelijke hulpmiddelen bij het computergebruik.
Beide artikelen hebben het wel over het lespakket 'Muisje Max wil geen muisarm' van de ergotherapeuten Dorrit Jansen en Janneke van Druten. In dit lespakket heeft de vader van muisje Max pijn door lang in een verkeerde houding te werken met de computer. Muisje Max leeft mee met zijn vader en wil weten hoe hij deze pijn kan voorkomen. Het gaat dus over RSI voorkomen, en is vooral bedoeld voor kleuters uit groep 2. Kleuters worden bewust van de gevaren voor RSI en weten hoe ze dit dan kunnen voorkomen.
Al met al valt het dus wel mee met de gevaren voor het computergebruik bij kleuters. Er is tenminste minder gevaren dan bij de oudere kinderen. Waar wel aandacht aan besteedt moet blijven worden, is dat kleuters allereerst niet te lang voor een computer moeten hangen. Dit vooral in het belang van de gevaren voor in de toekomst. Het andere is dat zelfs bij de flexibele en de beweeglijke kleuters rekening gehouden moet worden met RSI en de houding voor de computer. Maar gelukkig zijn hier lespakketten voor, die heel leerzaam zijn voor de ICT-docent en de kleuter zelf!
Als je de nadelen behandeld moet je ook de voordelen van het computergebruik behandelen. Voor kleuters zijn hele leuke en leerzame websites beschikbaar. Deze websites hebben vaak een lesdoel voor de kleuters, en geven feedback aan de kinderen of ze iets goed doen. De kinderen leren op een zelfstandige manier met een computer om te gaan en leren via spelletjes bijvoorbeeld de kleuren of vormen van bepaalde dingen herkennen. Het voordeel hiervan is dat je als leerkracht er niet constant bij hoeft te zijn, maar alleen van afstand in de gaten hoef te houden.
Ook houden veel van deze sites rekening met niveauverschillen. Kleuters kunnen alles op eigen niveau doen, en hoe beter ze het doen hoe moeilijker het steeds zal worden. Als leerkracht hoef je niet individueel ieder kind meer bezig te houden, met iets op eigen niveau. Persoonlijk vind ik het belangrijkste van computeronderwijs bij kleuters, dat ze om leren gaan met de computer. De computer wordt in het dagelijkse leven steeds belangrijker en je kunt er bijna van alles vinden. Kleuters zullen de computer als interessant en wonderlijk apparaat moeten gaan zien en er absoluut niet bang voor moeten zijn. Want de toekomst zal toch in de computer zitten.
Concluderend kan ik zeggen dat kleuters absoluut kennis moeten maken met de computer. De gevaren blijken voor de kleuters minimaal te zijn, mits er voldoende aandacht wordt besteed aan de gevaren. Als docent wil je niets liever dan goed voorbereid zijn, als je de kinderen aan iets nieuws laat ruiken. Daarom ga ik ervan uit dat er eigenlijk geen gevaar is. De voordelen van ICT-onderwijs zijn veel groter dan de nadelen. Kinderen zullen dus positief kennis moeten maken met ICT, maar ik vind dat het alleen kan door open te zijn over de gevaren van het computergebruik .
zaterdag 5 januari 2008
Eerste site: Onderbouw
| URL: www.dribbel.com | Niet aanw. | zwak | matig | goed |
| | | | | |
| Url:herkenbaarheid | | | | X |
| Auteur/Organisatie | | | | X |
| Look-and-Feel | | | | X |
| Opbouw structuur (verticaal - horizontaal) | | X |
| |
| heldere menu structuur | | | X | |
| Weet je ten alle tijden waar je bent? | |
| | X |
| Navigatie | |
| | X |
| Zoekfunctie | X | | | |
| Blijf je binnen je zoekgebied? | X | | | |
| Vind je de gewenste informatie? | X | | | |
| Kun je de informatie verwerken? | X | | | |
| Externe links | X | | | |
leuke site voor de kinderen, je leert over de verschillende plaatsen waar je heen kan, en
je kunt er leuke spelltejes doen. Om kinderen zelfstandig te laten spelen is moeilijk
Tweede site: Onderbouw
| URL: www.nijntje.nl | Niet aanw. | zwak | matig | goed |
| | | | | |
| Url:herkenbaarheid | | | | X |
| Auteur/Organisatie | | | | X |
| Look-and-Feel | | | | X |
| Opbouw structuur (verticaal - horizontaal) | | | X | |
| heldere menu structuur | | | X | |
| Weet je ten alle tijden waar je bent? | | X | | |
| Navigatie | | X | | |
| Zoekfunctie | X | | | |
| Blijf je binnen je zoekgebied? | X | | | |
| Vind je de gewenste informatie? | X | | | |
| Kun je de informatie verwerken? | X | | | |
| Externe links | X | | | |
een site waar kinderen zelfstandig de spelletjes kunnen doen en kunnen leren, voor niet
lezers is het moeilijk om zich te navigeren op de site
Derde site: Onderbouw
| URL: http://www.hopla.tv/ | Niet aanw. | zwak | matig | goed |
| | | | | |
| Url:herkenbaarheid | | | | X |
| Auteur/Organisatie | | | | X |
| Look-and-Feel | | | | X |
| Opbouw structuur (verticaal - horizontaal) | | | X | |
| heldere menu structuur | | |
| X |
| Weet je ten alle tijden waar je bent? | | X | | |
| Navigatie | | X | | |
| Zoekfunctie | X | | | |
| Blijf je binnen je zoekgebied? | X | | | |
| Vind je de gewenste informatie? | X | | | |
| Kun je de informatie verwerken? | X | | | |
| Externe links | X | | | |
Leuke spelletjes waar kinderen zich leuk kunnen vermaken en kunnen leren.
Eerste site: Middenbouw
| URL: www.wnf.nl | Niet aanw. | zwak | matig | goed |
| | | | | |
| Url:herkenbaarheid | | | | X |
| Auteur/Organisatie | | | | X |
| Look-and-Feel | | | | X |
| Opbouw structuur (verticaal - horizontaal) | | | | X |
| heldere menu structuur | | | | X |
| Weet je ten alle tijden waar je bent? | | | | X |
| Navigatie | | | | X |
| Zoekfunctie | | | | X |
| Blijf je binnen je zoekgebied? | | | | X |
| Vind je de gewenste informatie? | | | | X |
| Kun je de informatie verwerken? | | | | X |
| Externe links | | | | X |
een site die goed opgemaakt is waar je veel kan leren en makkelijk je vragen kunt op-
zoeken. Over de natuur en de dieren.
Tweede site: Middenbouw
| URL: http://www.nos.nl/jeugdjournaal/ voorpagina/index.html | Niet aanw. | zwak | matig | goed |
| | | | | |
| Url:herkenbaarheid | | | | X |
| Auteur/Organisatie | | | | X |
| Look-and-Feel | | | | X |
| Opbouw structuur (verticaal - horizontaal) | | | | X |
| heldere menu structuur | | | | X |
| Weet je ten alle tijden waar je bent? | | | | X |
| Navigatie | | | | X |
| Zoekfunctie | | | | X |
| Blijf je binnen je zoekgebied? | | | | X |
| Vind je de gewenste informatie? | | | | X |
| Kun je de informatie verwerken? | | | | X |
| Externe links | X | | |
|
Je verwacht een goede site en je krijgt een goede site waar je werkelijk van alles kunt vinden.
Al het nieuws is duidelijk weergegeven.
Derde site: Middenbouw
| URL: www.kidsforanimals.nl | Niet aanw. | zwak | matig | goed |
| | | | | |
| Url:herkenbaarheid | | | | X |
| Auteur/Organisatie | | | | X |
| Look-and-Feel | | | | X |
| Opbouw structuur (verticaal - horizontaal) | | | | X |
| heldere menu structuur | | | | X |
| Weet je ten alle tijden waar je bent? | | | | X |
| Navigatie | | | | X |
| Zoekfunctie | | X | | |
| Blijf je binnen je zoekgebied? | | X | | |
| Vind je de gewenste informatie? | | | X | |
| Kun je de informatie verwerken? | | | | X |
| Externe links | X | | |
Erg leuke en goede site met veel informatie over dieren. Ook zijn er leuke spellen en
acties waar je mee kan doen. Het is duidelijk waar je bent en hoe verder komt. Al met
al de beste die ik gezien heb.
Eerste site: Bovenbouw
| Niet aanw. | zwak | matig | goed | |
| | | | | |
| Url:herkenbaarheid | | | | X |
| Auteur/Organisatie | | | | X |
| Look-and-Feel | | | | X |
| Opbouw structuur (verticaal - horizontaal) | | | | X |
| heldere menu structuur | | | | X |
| Weet je ten alle tijden waar je bent? | | X | |
|
| Navigatie | | | X |
|
| Zoekfunctie | | | X |
|
| Blijf je binnen je zoekgebied? | | X | |
|
| Vind je de gewenste informatie? | | | X |
|
| Kun je de informatie verwerken? | | | X |
|
| Externe links | | | | X |
Een site met allerlei wetenswaardigheden en spellen waar kinderen van kunnen leren. Het
probleem is wel dat je wordt gelinkt naar andere sites en dus de site verlaat. Je krijgt
wel een waarschuwing hiervan.
Tweede site: Bovenbouw
| Niet aanw. | zwak | matig | goed | |
| | | | | |
| Url:herkenbaarheid | | | | X |
| Auteur/Organisatie | | | | X |
| Look-and-Feel | | | | X |
| Opbouw structuur (verticaal - horizontaal) | | | | X |
| heldere menu structuur | | | | X |
| Weet je ten alle tijden waar je bent? | |
| | X |
| Navigatie | | |
| X |
| Zoekfunctie | | |
| X |
| Blijf je binnen je zoekgebied? | |
| | X |
| Vind je de gewenste informatie? | | |
| X |
| Kun je de informatie verwerken? | | |
| X |
| Externe links | X | | |
|
een goede site waar veel nieuws opstaat en waar je ook nog eens veel informatie kan
vinden. De structuur is ook erg goed.
Derde site: Bovenbouw
| URL: www.samsam.net | Niet aanw. | zwak | matig | goed |
| | | | | |
| Url:herkenbaarheid | | | | X |
| Auteur/Organisatie | | | | X |
| Look-and-Feel | | | | X |
| Opbouw structuur (verticaal - horizontaal) | | X | | |
| heldere menu structuur | | X | | |
| Weet je ten alle tijden waar je bent? | | X | | |
| Navigatie | | | X | |
| Zoekfunctie | | | X | |
| Blijf je binnen je zoekgebied? | | X | | |
| Vind je de gewenste informatie? | | | X | |
| Kun je de informatie verwerken? | | | X | |
| Externe links | X | | | |
een site die er in eerste instantie wat rommelig uitziet. Er is weinig structuur te
zien. Op deze site staat wel verschrikkelijk veel informatie waar kinderen goed
mee om kunnen gaan, over landen en religies.
Algemene site
| URL: www.kennisnet.nl | Niet aanw. | zwak | matig | goed |
| | | | | |
| Url:herkenbaarheid | | | | X |
| Auteur/Organisatie | | | | X |
| Look-and-Feel | | | | X |
| Opbouw structuur (verticaal - horizontaal) | |
| | X |
| heldere menu structuur | |
| | X |
| Weet je ten alle tijden waar je bent? | |
| | X |
| Navigatie | | |
| X |
| Zoekfunctie | | | X | |
| Blijf je binnen je zoekgebied? | | X | | |
| Vind je de gewenste informatie? | | | X | |
| Kun je de informatie verwerken? | | | X | |
| Externe links |
| | | X |
Een goede site waarin je goed gelinkt wordt naar informatie die je wilt hebben.
Voor zowel de leerkracht als het kind is er veel te vinden. De spelletjes zijn erg
mooi gemaakt voor de kleuters.
Abonneren op:
Posts (Atom)